Технологію коучингу у вищій школі можна застосовувати в процесі викладання різних дисциплін в практично-семінарських заняттях, для виконання науково-дослідних завдань, курсових і дипломних робіт з метою стимулювання самостійного пізнавального пошуку, прийняття рішень, розвитку незалежності, відповідальності, впевненості у власних можливостях.

Отримавши вміння і досвід вирішення проблем в навчальних ситуаціях, студенти набувають компетенцій, які зможуть застосовувати в інших життєвих ситуаціях з метою саморозвитку і самореалізації. Проявом самообразовательной компетенції випускника вищого навчального закладу є такі особистісні якості як наполегливість, відповідальність, цілеспрямованість, ініціативність, самостійність, самоорганізація, креативність, здатність до рефлексії та інші, що дозволить йому в майбутньому стати успішним конкурентоспроможним фахівцем-професіоналом.

Важливими умовами формування самоосвітньої компетентності у процесі застосування технології коучингу є усвідомлене ставлення до студентів як до відповідальних творцям і менеджерам своєї навчально-пізнавальної діяльності, успішно інтегрують самоврядування (вибір змісту, форм, методів і засобів навчання) з самоконтролем (оцінкою і моніторингом власної когнітивної діяльності ),

 

• Залучення студентів до формулювання навчальних цілей і вибору стратегій для їх досягнення;
• Забезпечення співпраці та кооперації в навчальному процесі;
• Використання групових форм і методів навчання;
• Формування потреби в самопізнанні, саморозвитку, постійному самовдосконаленні та пізнанні своїх можливостей;
• Залучення студентів до прийняття рішень в навчальному процесі;
• Діагностика і підтримка індивідуальних пізнавальних інтересів, надання можливостей вибору, індивідуалізація і диференціація навчання;
• Застосування аналізу і критичних рефлексій;
• Ведення студентами щоденників своєї навчально-пізнавальної діяльності та залучення до її оцінки.